- Τα παιδιά να μπορούν να ακολουθούν μη λεκτικές οδηγίες.
- Να μπορούν να παίζουν χωρισμένα σε ομάδες διαφορετικά ρυθμικά σχήματα.
- Επανάληψη στις έννοιες forte - piano και adante - allegro.
- Επανάληψη (ή και εισαγωγή) στο ρυθμό 7/8 (Καλαματιανός).
- Ρυθμική Συνοδεία σε δύο διαφορετικά ρυθμικά σχήματα 7/8.
Υλικά:
- Κρουστά όργανα τάξης
- cd player
- projector (προαιρετικά)
ΠΟΡΕΙΑ ΔΙΔΑΣΚΑΛΕΙΑΣ:
Δραστηριότητα 1η:
Χωρίζουμε τα παιδιά 2 ομάδες. Στην πρώτη ομάδα δίνουμε τύμπα, ξυλάκια, καστανιέτες και μαράκες και στη δεύτερη κουδουνάκια, καμπάνες, σείστρα, μεταλλόφωνα. Αν ο αριθμός των παιδιών της τάξης είναι μεγάλος και τα μουσικά όργανα που έχετε δεν επαρκούν για όλα, τότε μπορείτε να χωρίσετε τα παιδιά σε 3 ομάδες. Η τρίτη ομάδα θα αποτελεί "την ομάδα των φωνών και του τραγουδιού", η οποία παράγει ήχους με τη φωνή και το σώμα, τραγουδά και χορεύει ελεύθερα στο χώρο.
Προετοιμάστε τα παιδιά λέγοντάς τους ότι θα τους μιλήσετε για μια περιπέτεια που ζήσατε πριν λίγες μέρες και ότι χρειάζεστε την βοήθειά τους. Ταυτόχρονα τους εξηγείτε ότι θα παίξετε το παιχνίδι του μαέστρου και όποτε δείχνετε με το χέρι σας την αντίστοιχη ομάδα, τότε μόνο επιτρέπετε να παίξει.
"Περιπέτεια"
Ήταν μια μέρα όμορφη μια μέρα με λιακάδα τότε που αποφάσισα να πάω για βαρκάδα.
Μπήκα λοιπόν στη βάρκα μου, φόρεσα το καπέλο ξεκίνησα ολοταχώς "σσσς", ησυχία θέλω!
Μα τότε ήταν που ακούστηκαν χτύποι δυνατοί κάτω από τη βάρκα, δυνατοί σαν αστραπές και βροντές και κεραυνοί μαζί... (παίζουν τα παιδιά της 1ης ομάδας).
Έκανα πως δεν άκουσα, μάλλον με πήρε ο ύπνος και ίσως ονειρεύτηκα όλους αυτούς τους χτύπους.
Η θάλασσα ήταν ήσυχη, ήρεμη σαν το λάδι και η βάρκα μου λικνίζοντας νανούρισμα και χάδι.
Μα τότε ήταν που ακούστηκαν χτύποι δυνατοί κάτω από τη βάρκα, δυνατοί σαν αστραπές και βροντές και κεραυνοί μαζί... (παίζουν τα παιδιά της 1ης ομάδας). Και ήχοι δυνατοί από κουδούνια και καμπάνες, ήχοι πολλοί και παράξενοι, θαρρείς και γκρεμίζονταν ολόκληρα βουνά από κατσαρόλες και κουτάλες και καμπάνες και κουδούνια... (παίζουν τα παιδιά της 2ης ομάδας).
Άρχισα να ταράζομαι φοβόμουν μήπως τάχα βρίσκοντας άγρια τέρατα κάτω από τη βάρκα.
Δεν ήτανε ιδέα μου.. Όλοι αυτοί οι χτύποι στην ήρεμη τη θάλασσα γινόταν καρδιοχτύπι.
Τότε ήταν που άρχισαν πάλι χτύποι δυνατοί κάτω από τη βάρκα, δυνατοί σαν αστραπές και βροντές και κεραυνοί μαζί... (παίζουν τα παιδιά της 1ης ομάδας). Και ήχοι δυνατοί από κουδούνια και καμπάνες, ήχοι πολλοί και παράξενοι, θαρρείς και γκρεμίζονταν ολόκληρα βουνά από κατσαρόλες και κουτάλες και καμπάνες και κουδούνια... (παίζουν τα παιδιά της 2ης ομάδας).
Και όχι μόνο αυτό, αλλά με μουγκρητά και φωνές και τσιρίδες και ήχοι από χτυπήματα με πόδια και χέρια, θαρρείς και όλος ο κόσμος γκρεμίζονταν με μιας... (παίζουν τα παιδιά της 1ης και της 2ης ομάδας, ενώ η τρίτη ομάδα παράγει ήχους με τη φωνή και το σώμα - Αν υπάρχουν 2 ομάδες τότε όλα τα παιδιά παράγουν τους αντίστοιχους ήχους με τη φωνή και το σώμα τους).
Ήμουν πλέον σίγουρος πως ήταν ένας δράκος - κάτω από τη βάρκα μου - και δυνατός σαν βράχος.
Έτρεμα από το φόβο μου τα δόντια μου χτυπούσαν. "Βαρκάδα γιατί ήθελα" συνέχεια ρωτούσα.
Τότε ήταν που άρχισαν πάλι χτύποι δυνατοί κάτω από τη βάρκα, δυνατοί σαν αστραπές και βροντές και κεραυνοί μαζί... (παίζουν τα παιδιά της 1ης ομάδας). Και ήχοι δυνατοί από κουδούνια και καμπάνες, ήχοι πολλοί και παράξενοι, θαρρείς και γκρεμίζονταν ολόκληρα βουνά από κατσαρόλες και κουτάλες και καμπάνες και κουδούνια... (παίζουν τα παιδιά της 2ης ομάδας).
Και όχι μόνο αυτό, αλλά με μουγκρητά και φωνές και τσιρίδες και ήχοι από χτυπήματα με πόδια και χέρια, θαρρείς και όλος ο κόσμος γκρεμίζονταν με μιας... (παίζουν τα παιδιά της 1ης και της 2ης ομάδας, ενώ η τρίτη ομάδα παράγει ήχους με τη φωνή και το σώμα - Αν υπάρχουν 2 ομάδες τότε όλα τα παιδιά παράγουν τους αντίστοιχους ήχους με τη φωνή και το σώμα τους).
Τρελάθηκα απ' το φόβο μου... Πήγα να ξεκινήσω να βάλω μπρος τη μηχανή μα αυτή έκανε πίσω.
Απ' την τρομάρα την πολλή έπεσα από τη βάρκα... Μες το νερό τα τέρατα θα ετοίμαζαν τα πιάτα. Για να με φάνε φυσικά!
Τότε ήταν που ακούστηκαν πάλι χτύποι δυνατοί κάτω από τη βάρκα, δυνατοί σαν αστραπές και βροντές και κεραυνοί μαζί... (παίζουν τα παιδιά της 1ης ομάδας). Και ήχοι δυνατοί από κουδούνια και καμπάνες, ήχοι πολλοί και παράξενοι, θαρρείς και γκρεμίζονταν ολόκληρα βουνά από κατσαρόλες και κουτάλες και καμπάνες και κουδούνια... (παίζουν τα παιδιά της 2ης ομάδας).
Και όχι μόνο αυτό, αλλά με μουγκρητά και φωνές και τσιρίδες και ήχοι από χτυπήματα με πόδια και χέρια, θαρρείς και όλος ο κόσμος γκρεμίζονταν με μιας... (παίζουν τα παιδιά της 1ης και της 2ης ομάδας, ενώ η τρίτη ομάδα παράγει ήχους με τη φωνή και το σώμα - Αν υπάρχουν 2 ομάδες τότε όλα τα παιδιά παράγουν τους αντίστοιχους ήχους με τη φωνή και το σώμα τους).
μικό
Τότε περίμενα να δω τέρατα και θηρία, μα αντί γι' αυτό, απίστευτο, είδα μια κομπανία.
Ψάρια κρατούσαν τύμπανα, κόρνα, κιθάρες ντέφια, βιολιά, μαντόλες, χίλια δυο... άιντε μεγάλα κέφια!
Και τότε ήταν που άκουσα πιο καθαρά... τύμπανα να παίζουν και ξυλάκια κ.τ.λ. (απαριθμείτε ένα ένα τα μουσικά όργανα που κρατούν τα παιδιά τα οποία παίζουν απαλά μόλις ακούσουν το όργανο που κρατούν στα χέρια τους).
Όλοι έπαιζαν πότε απαλά και πότε δυνατά, πότε αργά και πότε γρήγορα. (Τα παιδιά παίζουν ανάλογα με τις υποδείξεις των χεριών σας).
Πως έγινε και νόμισα πως όλοι αυτοί οι ήχοι ήταν το τέρας του νερού και το θεριό της φύσης;
Αυτό ήταν για να ξέρετε ο φόβος πως μπορεί τα ψάρια να κάνει τέρατα, τη μουσική βροντή.
Τα ψάρια μόλις με είδανε με φώναξαν παρέα και με τραγούδια κι όργανα περάσαμε ωραία!
Τότε ήταν που άκουσα και τραγούδια από ψάρια που τραγουδούσαν και χόρευαν, αληθινοί καλλιτέχνες μέσα στο νερό!!! (βάζουμε να ακούσουν το "θαλασσάκι μου" και τα παιδιά συνοδεύουν ρυθμικά στα 7/8, χορεύουν και τραγουδούν).
Σημείωση: Αν θέλετε να κάνετε επανάληψη σε συγκεκριμένα ρυθμικά στοιχεία, μπορείτε να ζητήσετε από κάθε ομάδα να παίζει συγκεκριμένα ρυθμικά μοτίβα.
Δραστηριότητα 2η:
Το παρακάτω τραγούδι μπορείτε να το διδάξετε πριν την 1η δραστηριότητα ή αμέσως μετά.
"Θαλασσάκι μου"
Στίχοι:
Θάλασσα, θάλασσα τους
θαλασσινούς θαλασσάκι μου
μη τους θαλασσοδέρνεις,
θαλασσώνουμε για σένα
ξημερώνουμαι.
Ροδόσταμο, ροδόσταμο να γίνεσαι
ωχ κι αμάν αμάν,
τη ρότα τους να ραίνεις
θαλασσάκι μου και φέρε
το πουλάκι μου.
Θάλασσα κι αλμυρό νερό
να σε ξεχάσω δεν μπορώ.
Να σε ξεχάσω δεν μπορώ
θάλασσα κι αλμυρό νερό.
Θάλασσα, θάλασσα που τον
έπνιξες ωχ κι αμάν αμάν
της κοπελιάς τον άντρα,
θαλασσάκι μου και φέρε
το πουλάκι μου.
Κι η κοπελιά κι η κοπελιά
είναι μικρή θαλασσάκι μου
και δεν της παν τα μαύρα
θαλασσάκι μου και φέρε
το πουλάκι μου.
Θάλασσα κι αλμυρό νερό
να σε ξεχάσω δεν μπορώ.
Να σε ξεχάσω δεν μπορώ
θάλασσα κι αλμυρό νερό.
θαλασσινούς θαλασσάκι μου
μη τους θαλασσοδέρνεις,
θαλασσώνουμε για σένα
ξημερώνουμαι.
Ροδόσταμο, ροδόσταμο να γίνεσαι
ωχ κι αμάν αμάν,
τη ρότα τους να ραίνεις
θαλασσάκι μου και φέρε
το πουλάκι μου.
Θάλασσα κι αλμυρό νερό
να σε ξεχάσω δεν μπορώ.
Να σε ξεχάσω δεν μπορώ
θάλασσα κι αλμυρό νερό.
Θάλασσα, θάλασσα που τον
έπνιξες ωχ κι αμάν αμάν
της κοπελιάς τον άντρα,
θαλασσάκι μου και φέρε
το πουλάκι μου.
Κι η κοπελιά κι η κοπελιά
είναι μικρή θαλασσάκι μου
και δεν της παν τα μαύρα
θαλασσάκι μου και φέρε
το πουλάκι μου.
Θάλασσα κι αλμυρό νερό
να σε ξεχάσω δεν μπορώ.
Να σε ξεχάσω δεν μπορώ
θάλασσα κι αλμυρό νερό.
Παρτιτούρα:
Πορεία διδασκαλίας (για παιδιά Β' και Γ' Δημοτικού):
- Διδάσκουμε το τραγούδι στα παιδιά
- Συνοδεύουμε με παλαμάκια το ρυθμό των 7/8 τέταρτο παρεστιγμένο - τέταρτο- τέταρτο και έπειτα 3+2+2 όγδοα.
- Χωρίζουμε σε δύο ομάδες τα παιδιά και κάθε ομάδα παίζει διαφορετικά ρυθμικά σχήματα.
- Έπειτα τους δίνουμε μουσικά όργανα και συνοδεύουμε το τραγούδι.
ΠΗΓΕΣ:
- Πατσαντζόπουλος Κ. & Στάμου Λ. &Λυμπεροπούλου Σ. (2007). Μουσικοκινητική Αγωγή. Εκδ. Ο.Ε.Δ.Β. Αθήνα. (σσ. 156 - 161).
- http://www.pi-schools.gr/books/dimotiko/mous_anth_a_st/dask/s_1_200.pdf, σελ. 33.
Σχόλια
Δημοσίευση σχολίου