Το Καρναβάλι των ζώων αποτελεί ένα από τα πλέον αγαπημένα μου έργα και κάθε χρόνο το διδάσκω στους μαθητές μου.        Συνήθως επιλέγω να το διδάξω λίγο πριν την περίοδο του Καρναβαλιού. Φυσικά δεν έχει καμία σχέση με το έθιμο, όμως μόλις τα παιδιά ακούν τον τίτλο του έργου αμέσως κάνουν τον συσχετισμό και μου δίνει την ευκαιρία να ξεκινήσω ενδιαφέρουσες συζητήσεις μαζί τους.      Έχω ετοιμάσει μία διαδραστική παρουσίαση για το σύνολο του έργου, με βίντεο και ερωτήσεις κατανόησης. Στις μικρότερες τάξεις συνήθως συνοδεύω την παρουσίαση με ένα βιβλίο (υπάρχουν αρκετά στο εμπόριο), έτσι ώστε κάθε ζώο να συνοδεύεται με μία μικρή αφήγηση.       Συνήθως χρειάζομαι 2-3 μαθήματα για να ολοκληρώσω την παρουσίαση, όμως πριν από όλα τους δείχνω ένα μικρό βίντεο με λίγα στοιχεία για το συνθέτη του έργου Camille Sain-Saëns. Στην συνέχεια ξεκινώ την παρουσίαση και την προσαρμόζω ανάλογα την ηλικία και το επίπεδο των παιδιών.   Αν δεν γνωρίζετε το έργο πολύ καλά μπορείτε να δείτε την παρακάτω

  Τάξεις: Α-ΣΤ Δημοτικού Διάρκεια: 3-6 λεπτά Η νέα σχολική χρονιά ξεκίνησε και είπα φέτος να δοκιμάσω το ζέσταμα σε μορφή ρουτίνας για το ξεκίνημα του μαθήματος σε όλες τις τάξεις. Από τα ωδειακά μου χρόνια θυμάμαι ότι στο μάθημα της χορωδίας ξεκινουσαμε με ένα αρχικά σωματικό ζέσταμα, αναπνοές, φωνητικό ζέσταμα. Αυτό το έκανα στους μαθητές μου ήδη κυρίως όμως όταν ήταν να ασχοληθώ συγκεκριμένα με κάποιο τραγούδι στην τάξη. Φέτος το δοκίμασα ως ρουτίνα σε κάθε μάθημα, σε κάθε τάξη, στην αρχή του μαθήματος μετά το καλημέρα σας. Και το σωματικό ζέσταμα το οποίο αποτελείται από διατάσεις, με ένα συγκεκριμένο μουσικό κομμάτι το οποίο μου αρέσει εμένα προσωπικά να ακούω και με βολεύει η διάρκεια του. Το κομμάτι είναι το Porcelain της Lavinia Meijer. Η σειρά των διατάσεων είναι η εξής: 1.     Είμαστε καθισμένοι στις καρέκλες μας και τα δαχτυλάκια "περπατάνε" μέχρι το πάτωμα. Διάταση μέσης 2.     Ξανά σε όρθια θέση ο κορμός μας τεντωνόμαστε όπως όταν ξυπνάμε το πρωί. 3

  Περίληψη Επί του παρόντος, η εξ αποστάσεως εκπαίδευση μέσω του Διαδικτύου εκτείνεται σε όλους τους κλάδους της εκπαίδευσης. Νέες δυνατότητες ανοίγονται για τη μουσική εκπαίδευση οι οποίες χρησιμοποιούν νέες τεχνολογίες και σχετίζονται με το Διαδίκτυο. Η πανδημία Covid-19, το lockdown και το πέρασμα στην εξ αποστάσεως εκπαίδευση, ανάγκασαν όλους τους εκπαιδευτικούς μουσικής να προσαρμοστούν στα νέα δεδομένα. Στο παρόν άρθρο γίνεται μια επισκόπηση που αφορά τη μουσική εξ αποστάσεως εκπαίδευση (Σχολική, Τριτοβάθμια και Δια βίου μάθηση), καθώς και μια επισκόπηση της σχετικής αρθρογραφίας στην Ελλάδα.  Λέξεις - Κλειδιά: Μουσική Εκπαίδευση, Εξ αποστάσεως Εκπαίδευση DISTANCE LEARNING IN MUSIC EDUCATION Abstract       Currently, distance education extends to all branches of education. New possibilities open up for music education that use new technologies and are related to the Internet. The Covid-19 pandemic, the lockdown and the transition to distance education, is forcing all music teache

  Η παρακάτω παρουσίαση προορίζεται για το μάθημα της Ιστορίας Μουσικής της Α Λυκείου Μουσικού Σχολείου. Ο λόγος που τη δημοσιεύω είναι γιατί θεωρώ ότι σίγουρα μπορεί να χρησιμοποιηθεί και σε μαθητές γενικού Γυμνασίου και γιατί όχι και σε μαθητές Ε και Στ Δημοτικού. Σίγουρα υπάρχουν ελλείψεις και ίσως προκύψουν διαφωνίες σε ότι αφορά τα κείμενα ή τους καλλιτέχνες που έχω επιλέξει. Θα ήθελα λοιπόν τη συμβολή σας στα σχόλια, ώστε να διορθώσω τα λάθη μου και να βελτιώσω το περιεχόμενο της παρουσίασης.

  Στόχοι:  Τα παιδιά:  - Να γνωρίσουν τη ζωή και το έργο του Μότσαρτ.  - Να γνωρίσουν το μουσικό όργανο ΤΣΕΜΠΑΛΟ και να μπορούν να αναγνωρίζουν τη χροιά του.  - Να γνωρίσουν μια από τις πιο δημοφιλείς όπερες που έγραψε ο Μότσαρτ, τον «Μαγικό Αυλο».  - Να ονομάζουν διάφορους σπουδαίους συνθέτες που έζησαν στη Βιέννη.  - Να εκτελούν σε κρουστά σώματος το 3ο μέρος της Σονάτας του Μότσαρτ (αρ. 11), γνωστή και ως «Marcha Turca».  - Να έρθουν σε επαφή με την έννοια της ΜΟΥΣΙΚΗΣ ΦΟΡΜΑΣ και συγκεκριμένα τη μορφη ΑΒΑ (Φεγγαράκι μου λαμπρό)  - Να έρθουν σε επαφή με τη φόρμα Παραλλαγή και να κατανοήσουν τα βασικά στοιχεία της.  - Να γνωρίσουν σημαντικά αξιοθέατα από τις δύο πόλεις της Αυστρίας που έζησε ο Μότσαρτ (Σαλσπουργκ & Βιέννη). Εκπαιδευτικός Μουσικής: Άννα Ζίγκα Για περισσότερες ιδέες και σχέδια μαθήματος επισκεφθείτε το ιστολόγιό της:   https://annazinga-music.blogspot.com/ "Γεια σας παιδιά! Μαντέψετε ποιος είναι σήμερα μαζί μας! Ο Μότσαρτ! Αυτόν τον μήνα είναι και τα γενέθλιά τ

Τάξεις : Α-Στ δημοτικού με κλιμακούμενο επίπεδο δυσκολίας Υλικά : Χαρτιά, χρώματα, μουσικά όργανα, μέσο αναπαραγωγής ήχου Διάρκεια : 2 διδακτικές ώρες (ή και παραπάνω, ανάλογα με το ενδιαφέρον των παιδιών και το πόσο έχουμε σκοπό να εμβαθύνουμε) Περιγραφή : Πως ένα γραφικό μοτίβο γίνεται ηχητικό/μουσικό μοτίβο. Προτεινόμενες ακροάσεις: έργα μινιμαλιστικής μουσικής (Steve Reich, Terry Rilley, Philip Glass…) Επέκταση- εμβάθυνση: μοτίβο και μινιμαλιστική μουσική. Ενεργητική Ακρόαση.   Ο μεγάλος μου ο γιος πηγαίνει πλέον Α δημοτικού. Στο μάθημα των μαθηματικών ασχολήθηκαν με τα μοτίβα. Κυκλάκια μπλε και κόκκινα αρχικά που ανάλογα με την ακολουθία τους δημιουργούσαν μοτίβα των 2, 3 κτλ. Προκειμένου να εμβαθύνω μαζί του την έννοια του μοτίβου, αλλά και να παίξουμε λίγο μουσική στο σπίτι, του πρότεινα να αντιστοιχήσουμε το κάθε χρώμα με μία νότα από το “σπασμένο μεταλλόφωνο” (αναφέρομαι στα bell o tons). Και κάπως έτσι γεννήθηκε η ιδέα να το κάνω και στο σχολείο ως μάθημα. Ήταν πραγματι