Στόχοι:  Τα παιδιά:  - Να γνωρίσουν τη ζωή και το έργο του Μότσαρτ.  - Να γνωρίσουν το μουσικό όργανο ΤΣΕΜΠΑΛΟ και να μπορούν να αναγνωρίζουν τη χροιά του.  - Να γνωρίσουν μια από τις πιο δημοφιλείς όπερες που έγραψε ο Μότσαρτ, τον «Μαγικό Αυλο».  - Να ονομάζουν διάφορους σπουδαίους συνθέτες που έζησαν στη Βιέννη.  - Να εκτελούν σε κρουστά σώματος το 3ο μέρος της Σονάτας του Μότσαρτ (αρ. 11), γνωστή και ως «Marcha Turca».  - Να έρθουν σε επαφή με την έννοια της ΜΟΥΣΙΚΗΣ ΦΟΡΜΑΣ και συγκεκριμένα τη μορφη ΑΒΑ (Φεγγαράκι μου λαμπρό)  - Να έρθουν σε επαφή με τη φόρμα Παραλλαγή και να κατανοήσουν τα βασικά στοιχεία της.  - Να γνωρίσουν σημαντικά αξιοθέατα από τις δύο πόλεις της Αυστρίας που έζησε ο Μότσαρτ (Σαλσπουργκ & Βιέννη). Εκπαιδευτικός Μουσικής: Άννα Ζίγκα Για περισσότερες ιδέες και σχέδια μαθήματος επισκεφθείτε το ιστολόγιό της:   https://annazinga-music.blogspot.com/ "Γεια σας παιδιά! Μαντέψετε ποιος είναι σήμερα μαζί μας! ...

Τάξεις : Α-Στ δημοτικού με κλιμακούμενο επίπεδο δυσκολίας Υλικά : Χαρτιά, χρώματα, μουσικά όργανα, μέσο αναπαραγωγής ήχου Διάρκεια : 2 διδακτικές ώρες (ή και παραπάνω, ανάλογα με το ενδιαφέρον των παιδιών και το πόσο έχουμε σκοπό να εμβαθύνουμε) Περιγραφή : Πως ένα γραφικό μοτίβο γίνεται ηχητικό/μουσικό μοτίβο. Προτεινόμενες ακροάσεις: έργα μινιμαλιστικής μουσικής (Steve Reich, Terry Rilley, Philip Glass…) Επέκταση- εμβάθυνση: μοτίβο και μινιμαλιστική μουσική. Ενεργητική Ακρόαση.   Ο μεγάλος μου ο γιος πηγαίνει πλέον Α δημοτικού. Στο μάθημα των μαθηματικών ασχολήθηκαν με τα μοτίβα. Κυκλάκια μπλε και κόκκινα αρχικά που ανάλογα με την ακολουθία τους δημιουργούσαν μοτίβα των 2, 3 κτλ. Προκειμένου να εμβαθύνω μαζί του την έννοια του μοτίβου, αλλά και να παίξουμε λίγο μουσική στο σπίτι, του πρότεινα να αντιστοιχήσουμε το κάθε χρώμα με μία νότα από το “σπασμένο μεταλλόφωνο” (αναφέρομαι στα bell o tons). Και κάπως έτσι γεννήθηκε η ιδέα να το κάνω και στο σχολείο ως μάθημα. Ήταν πραγ...

 

      Το χρονοδιάγραμμα σε συνοπτική μορφή (pdf αρχείο) https://drive.google.com/file/d/1tke8lY5v09gFT55pxCihUnkFj9zvCcDG/view?usp=sharing

   

 Ο μικρός Κάστορας και Ηχώ αποτελεί μία από τις πιο αγαπημένες μου ηχοϊστορίες. Περιέχεται στο βιβλίο μουσικής της Β Δημοτικού και πραγματικά δίνει δυνατότητες για δουλέψει κανείς έννοιες όπως αυτή του παλμού, των ρυθμικών στοιχείων και της συνήχησης. Γενικά θεωρώ ότι οι ηχοϊστορίες είναι ένα σπουδαίο εργαλείο για τον εκπαιδευτικό μουσικής που μπορεί να το χρησιμοποιήσει σε μαθητές μικρής ηλικίας (και όχι μόνο). Δείτε παλαιότερή μου ανάρτηση σχετικά με το θεωρητικό πλαίσιο:  ΗΧΟΙΣΤΟΡΙΕΣ ΘΕΩΡΗΤΙΚΟ ΠΛΑΙΣΙΟ Στόχοι/Σκοποί: Οι μαθητές θα πρέπει: - Να μπορούν να αποδώσουν μια ηχοϊστορία. - Να μπορούν να  χρησιμοποιήσουν με σωστό τρόπο κρουστά μουσικά όργανα, Boomwhackers και μεταλλικούς ηχητικούς σωλήνες. - Να μπορούν χρησιμοποιώντας ρυθμικά στοιχεία (τέταρτο, δύο όγδοα, μισό) να δημιουργήσουν ρυθμικά μοτίβα. - Να μπορούν να δημιουργήσουν ρυθμικά μοτίβα για κάθε χαρακτήρα της ιστορίας βασισμένα ανάλογα με τον χαρακτήρα, την ηλικία ή τον τρόπο που κινούνται. - Να μπορούν ν...

  Με την Ελένη μετράμε αρκετά χρόνια φιλίας και συνεργασίας. Επομένως ήταν θέμα χρόνου να γράψουμε από κοινού κάτι για το ιστολόγιό μου. Η ευκαιρία δόθηκε όταν μου έστειλε ένα διαδραστικό βίντεο που έφτιαξε με τον Άρη από τους Πλανήτες του Holst. Είχα έτσι κι αλλιώς σκοπό κάποια στιγμή να ασχοληθώ με το συγκεκριμένο έργο, αλλά όλο κάτι συνέβαινε και το ανέβαλα.  Μέσα στις διακοπές του Πάσχα λοιπόν δημιουργήσαμε μία παρουσίαση για το σύνολο του έργου, το οποίο περιλαμβάνει δύο διαδραστικά βίντεο, ένα για τον Άρη και ένα για τον Δία. Το μάθημα μπορεί να χρησιμοποιηθεί τόσο για τη δια ζώσης διδασκαλία, όσο και στην εξ αποστάσεως (Σύγχρονη και Ασύγχρονη). Να σημειωθεί ότι δεν προτείνεται οι μαθητές να ακούσουν όλα τα μέρη του έργου στο σύνολό τους. Κάθε μέρος διαρκεί 6-8 λεπτά, επομένως είναι καλύτερο να ακούσουν ένα μικρό απόσπασμα 1-2 λεπτών από κάθε πλανήτη, με εξαίρεση τα μέρη με τον Άρη και τον Δία (διαδραστικά βίντεο). Στο τέλος μπορεί να παίξετε ένα παιχνίδι αντιστοίχησης...