Στόχοι:  Τα παιδιά:  - Να γνωρίσουν τη ζωή και το έργο του Μότσαρτ.  - Να γνωρίσουν το μουσικό όργανο ΤΣΕΜΠΑΛΟ και να μπορούν να αναγνωρίζουν τη χροιά του.  - Να γνωρίσουν μια από τις πιο δημοφιλείς όπερες που έγραψε ο Μότσαρτ, τον «Μαγικό Αυλο».  - Να ονομάζουν διάφορους σπουδαίους συνθέτες που έζησαν στη Βιέννη.  - Να εκτελούν σε κρουστά σώματος το 3ο μέρος της Σονάτας του Μότσαρτ (αρ. 11), γνωστή και ως «Marcha Turca».  - Να έρθουν σε επαφή με την έννοια της ΜΟΥΣΙΚΗΣ ΦΟΡΜΑΣ και συγκεκριμένα τη μορφη ΑΒΑ (Φεγγαράκι μου λαμπρό)  - Να έρθουν σε επαφή με τη φόρμα Παραλλαγή και να κατανοήσουν τα βασικά στοιχεία της.  - Να γνωρίσουν σημαντικά αξιοθέατα από τις δύο πόλεις της Αυστρίας που έζησε ο Μότσαρτ (Σαλσπουργκ & Βιέννη). Εκπαιδευτικός Μουσικής: Άννα Ζίγκα Για περισσότερες ιδέες και σχέδια μαθήματος επισκεφθείτε το ιστολόγιό της:   https://annazinga-music.blogspot.com/ "Γεια σας παιδιά! Μαντέψετε ποιος είναι σήμερα μαζί μας! Ο Μότσαρτ! Αυτόν τον μήνα είναι και τα γενέθλιά τ

Τάξεις : Α-Στ δημοτικού με κλιμακούμενο επίπεδο δυσκολίας Υλικά : Χαρτιά, χρώματα, μουσικά όργανα, μέσο αναπαραγωγής ήχου Διάρκεια : 2 διδακτικές ώρες (ή και παραπάνω, ανάλογα με το ενδιαφέρον των παιδιών και το πόσο έχουμε σκοπό να εμβαθύνουμε) Περιγραφή : Πως ένα γραφικό μοτίβο γίνεται ηχητικό/μουσικό μοτίβο. Προτεινόμενες ακροάσεις: έργα μινιμαλιστικής μουσικής (Steve Reich, Terry Rilley, Philip Glass…) Επέκταση- εμβάθυνση: μοτίβο και μινιμαλιστική μουσική. Ενεργητική Ακρόαση.   Ο μεγάλος μου ο γιος πηγαίνει πλέον Α δημοτικού. Στο μάθημα των μαθηματικών ασχολήθηκαν με τα μοτίβα. Κυκλάκια μπλε και κόκκινα αρχικά που ανάλογα με την ακολουθία τους δημιουργούσαν μοτίβα των 2, 3 κτλ. Προκειμένου να εμβαθύνω μαζί του την έννοια του μοτίβου, αλλά και να παίξουμε λίγο μουσική στο σπίτι, του πρότεινα να αντιστοιχήσουμε το κάθε χρώμα με μία νότα από το “σπασμένο μεταλλόφωνο” (αναφέρομαι στα bell o tons). Και κάπως έτσι γεννήθηκε η ιδέα να το κάνω και στο σχολείο ως μάθημα. Ήταν πραγματι